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生态文明教育基地如何建立？
2020-12-25
生态文明教育基地如何建立？
教育部高度重视包括生态文明教育在内的中小学研学实践教育工作，采取了一系列政策措施，统筹各方资源，支持全国中小学生研学实践教育基地（营地）建设，推动研学实践活动的开展。
近日，教育部就“关于设立生态文明教育基地和开展生态文明教育的建议”提案进行解答。
您在建议中提到建立生态文明研学基地规划建设标准，丰富生态文明教育课程体系，强化研学旅行教育团队专业性和全面性，健全考核机制，与当前教育部加强校外教育，推动中小学生研学实践教育工作思路一致，对中小学生校外教育特别是研学实践教育发展具有借鉴意义。
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支持场所建设
印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》（教基一〔2016〕8号），明确要求各地要根据研学旅行育人目标，依托自然和文化遗产资源、红色教育资源、综合实践基地等遴选建设一批安全适宜的中小学生研学旅行基地。为推动各地加快研学基地建设，“十三五”期间，中央安排专项彩票公益金支持建设了622个全国中小学生研学实践教育基（营）地和一批校外活动场所，其中包括内蒙古玉龙沙湖国际生态文化旅游区，湖北省神农架生态旅游区，江西省鄱阳湖生态经济区规划馆，宁夏哈巴湖生态旅游区，新疆古生态园等实践教育基地，为开展生态文明教育提供了有力保障。
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丰富生态文明教育课程内容
近年来教育部先后印发《关于培育和践行社会主义核心价值观 进一步加强中小学德育工作的意见》（教基一〔2014〕4号）《中小学生守则（2015年修订）》（教基一〔2015〕5号）《中小学德育工作指南》（教基〔2017〕8号）《中小学生综合实践活动课程指导纲要》（教材〔2017〕4号）等一系列文件，对开展生态文明教育课程提出要求，鼓励各地各校普遍开展以节约资源和保护环境为主要内容的生态文明教育。一方面将生态文明教育有关内容纳入校内道德与法治（思想政治）、物理、化学、生物等学科课程之中；
另一方面将生态文明教育纳入综合实践活动课程之中，要求学生采取“野外考察、社会调查、研学旅行”等方式进行考察探究，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识。
还推荐了“我做环保宣传员”“带着问题去春游（秋游）”“身边环境污染问题研究”“带着课题去旅行”“家乡生态环境考察及生态旅游设计”“研学旅行方案设计与实施”等生态文明教育活动主题，寓教于乐，引导学生保护生态环境。
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加强研学教育专业人才培养
2019年增补设置“研学旅行管理与服务”高等职业教育专业，主要面向旅行社、相关旅行景区（点）、文博场馆、公共文化场馆、研学实践基（营）地等企事业单位，培养从事研学旅行运营、设计、咨询、营销、方案实施等工作的技术技能人才。
在1+X证书制度试点过程中，遴选发布研学实践策划与管理职业技能等级证书，学生培训和考核工作正陆续开展。文化和旅游部通过指导相关协会加强人才培训，为研学实践高质量发展提供人才支撑。
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是完善评价机制
教育部指导各地建立健全中小学生参加研学实践的评价机制，把中小学组织学生参加研学实践的情况和成效作为学校综合考评体系的重要内容，将评价结果逐步纳入学生学分管理体系和学生综合素质评价体系，推动中小学校常态化开展研学实践活动。
下一步，教育部将继续推动包括生态文明教育在内的研学实践教育工作，研究制订中小学研学实践指南，进一步明确研学旅行的实施步骤等，推动各地常态化开展研学旅行。
