2020-10-28
教育局对劳动教育的实施做出新规
不会叠衣服被子、打扫房间，就连自己的书包都不会整理……尽管劳动教育喊了很多年，但对待劳动，仍有一部分孩子“叶公好龙”。
本报专门针对宁波中小学家务劳动情况做过一份调查。数据显示，只有22%的孩子能做到每天劳动，有3.43%的孩子从不做家务。
如何让劳动教育起作用、受欢迎？如何让学生爱上劳动，能够“真实劳动”？
慈溪市教育局在这块工作上积极探索，注入新内涵，明确将劳动素养纳入学生综合素质评价体系中，制定评价标准，建立激励机制，组织开展劳动技能和劳动成果展示、劳动竞赛等活动。目前这一特色做法已覆盖慈溪所有中小学，受惠学生10余万。
1
案例
啥都爸妈搞定的孩子
成了劳动小能手
“快写作业去，拖地洗碗我来就好了。”“你这握扫把的方式不对，角落也要扫一下……算了算了，我来吧！”这样的对话曾经在蒋涛的生活中司空见惯，起初他也觉得挺幸运，什么事情爸妈都会帮忙搞定。
蒋涛是慈溪市卫前初级中学初三学生，妥妥的学霸。初中前他几乎没有做过家务，爸妈觉得这些都不重要，只要学习好就行。
因为这样，蒋涛闹过不少笑话。班上大扫除，他拿着湿抹布擦窗，结果窗户变成了“大花脸”；他拿着扫把清扫教室，结果尘土满天飞，地还没扫干净……
此外，蒋涛对很多农作物、农作工具的认识很有限。进了学校的菜园子，蒋涛分不清大豆和蚕豆、葱和韭菜，锄头拿到手上不知道怎么翻土。
“爸妈在家里承担了大部分的劳动，对力所能及的劳动，很多孩子的第一反应往往不是上前帮忙，而是抱怨辛苦。
究其原因，一方面是初中学业压力大，孩子能够自由支配的时间紧；
另一方面是父母对劳动教育的认识不足，潜移默化扮演了阻碍者的角色。”该校教导处副主任林森培分析道。
2017年，卫前初中开展了系统性劳动教育，是慈溪最早一批开展劳动教育的学校。
除了将“劳”字渗入学校、家庭等日常学习生活，还通过开展农业生产教育、公益服务劳动，让学生掌握基本生活技能，真正学会劳动、爱上劳动。
2019年，这里被确立为浙江省中小学劳动实践教育项目试点学校之一。
“做好这项工作并不是件容易的事，除了学校设置激励机制，家长和孩子的观念转变也很重要。”
林森培提到，近年来学校通过各种互动性高的劳动教育活动，调动学生、家长的参与积极性。
如针对暑期、节假日的“小鬼当家”活动，鼓励孩子在家每天半小时的家务劳动；
定期开展全校性的叠衣被、洗衣服、厨艺等比赛活动，将学生劳动实践活动纳入综合素质评价，对学生劳动态度、劳动技能进行考评……
在这样的氛围下，蒋涛开始合理安排时间，在校自己整理课桌、书柜，回家自己整理房间，叠被子。一段时间下来，蒋涛还从中学到很多生活小技巧，如擦窗的报纸一定要团成一团，这样才能擦得干净；
拖地时，人需要往后退，如果是前进式，会把拖干净的地再次踩脏……如今的蒋涛已经成了劳动小能手，家长也很惊喜地看着孩子的成长和蜕变。
近年来，慈溪大力推行劳动教育后，越来越多的孩子们从中受惠，这个例子就是缩影。
记者采访了慈溪多所中小学，劳动教育已经纳入人才培养的全过程，精细化的“全员”劳动教育活动形式，让孩子和家长意识到劳动教育不只是一门课，而是终身受益的良好习惯。
城区中心小学天台上的空中花园
2
数据
打造了一批 劳动教育基地和特色学校
励张军，是慈溪市城区中心小学东校区信息技术老师，也是一位种花大神。
因为喜欢捣鼓花花草草，他和学校另外两位种花爱好者组建了一个园艺社团。
场地相对简陋，就是几个露天阳台，但学生参与度很高，社团招生每次都爆满，需要第一时间抢课。
园艺社团里的学生，不但学习理论知识，细数各种植物名：多肉、欧月、绣球、铁线莲等。
还学会养花的技巧：如何浇水、如何修剪、如何施肥等，此外还学以致用，担负起照顾家和教室里的花花草草，活脱脱学成了一个“植物小博士”。
这是慈溪市城区中心小学丰富劳动教育的其中一个做法。
近年来，学校加大硬件设施投入，东校区现有综合实践活动室2个、科技实验室2个、园艺教室1个、空中花园1个、百果园（内有水生态系统）1个、种植基地1个；
西校区有综合实践活动室2个、科技实验室2个、紫藤园（内有水生态系统）1个、中草药种植基地1个。
其中，东校区的劳动实践基地（生态实验室）被评为慈溪市精品创新实验室，西校区的劳动实践基地（种植）被评为宁波市科技教育实践基地。
慈溪市乾明学校的做法也很创新，学校根据兰文化特色建设的现状，将兰花栽培作为学生的必修课，开发了专门的校本教材《兰花的栽培与鉴赏》《兰润童心》。
在课时上从综合实践活动课中单独抽出一节课设置了校本课程，全校一至六年级每班每周一节课予以落实。
同时在拓展性课程中设置了《校园农作物种植》《中草药种植》《生态种植》《校园气象观测》等课程的选修课供学生选择。
同样，宁波科学中学作为浙江省中小学劳动实践教育项目的试点学校，去年9月开始在全校范围内推行“家务100分”。
让承担家务劳动成为每一位科中学子的必修课，提倡自己的事情自己做，家里的事情帮着做，要求每位学生在初中三年内参与不低于100个小时的家务劳动。
参与家务劳动的时间以分钟为单位进行累积，每积累60分钟，可兑换1个劳动积分，三年内集满100个劳动积分，在其他条件均符合的情况下，方能准予毕业，并颁发初中毕业证书。
截至目前，慈溪市已成功打造了一批劳动教育基地和特色学校，有6所省中小学劳动实践教育项目试点学校。
4所宁波市中小学劳动教育示范学校，1家宁波市中小学劳动教育实践基地。
同时，正式启动“慈溪市云龙青少年素质教育基地”建设，命名“慈溪市科技馆”等11处基地（场馆）为慈溪市首批中小学生研学实践教育基地，完成首期研学导师培训班。
锦堂职高的布艺手作坊
3
延伸
开设家长课程
将劳动教育从学校延伸到家庭
眼下正处于经济转型和产业升级换代的时期，社会迫切需要培养大量高素质的劳动者和技能型人才。
劳动教育是筑牢职业人才培养的底色，无论是中职还是高职，从入校时就开始树立学生的劳动意识。
同时秉承职业教育就是就业教育的价值取向，在校期间教授给学生安身立命的职业本领。
在慈溪市名师张益女的带领下，锦堂职高以布艺手作坊为平台，以服装专业作载体，组建了一个师资力量强大、课程体系丰富、课程阶梯分明的劳动教育团队。
并创办了学校的品牌“锦堂故事”。
这里下设耳饰、芭比娃娃服饰、口金包、发饰、麒麟纳福小背包等课程，学生可以根据自己的兴趣爱好选择，学到一技之长。这门课自开设以来深受广大学生的喜爱。
学校还开设家长课程，将劳动教育从学校延伸到家庭。另外还开设慈溪市非物质文化遗产项目——虎头鞋制作课程，带动学生一起加入到传承传统工艺队伍中。制作出来的作品，大家还会不定期送进养老院、周边老人比较多的社区。
“通过劳动和创造播种希望、收获果实，也通过劳动和创造磨炼意志、提高自己。”
锦堂职高校长陆松波介绍，新时代，需要突破传统观念，去达到教育与生产劳动相结合的新境界，才能体现劳动教育的真正价值。
慈溪职高的学生在干净的实训室里学习技能
“嘀……嘀……嘀”，慈溪职高工业机器人实训基地，不时传出电子信号的声音，大型机器手臂正在按事先编好的指令，完成精细化动作。
学生们目不转晴地盯着操作台，不时地用手中的操作杆，控制着机器，神情专注，动作娴熟……这是职业教育展示周上，省级技能大师万亚勇正带着学生开展电子实训教学。
作为浙江省中小学劳动教育试点学校，近年来慈溪职高通过一系列举措，将劳动教育与职业教育紧密联系在一起。
这里的新生第一课就是参观学校的实习实训基地，让学生一入校就感受到学校7S管理的特色和深厚的技能劳动氛围。同时学校通过主题班会、系列主题活动，推动劳动教育进课堂。
将劳动教育与学科教育和专业理论有机融合，在专业理论学习的基础上，增强操作实践、强化技能训练，鼓励技术性劳动和创新型劳动。
近年来，慈溪紧跟国家的脚步，各职业院校以实习实训课为主要载体开展劳动教育，中等职业学校重点结合专业人才培养，增强学生职业荣誉感，提高职业技能水平，培育学生精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度，培养“高素质劳动者”。
4
局长说
劳动教育 走向项目型、课程型
“劳动教育不等同于简单的干活。长期以来，一个人的劳动素养在他的成长和生活中都扮演着重要的角色。”
2019年底，在一次公开的中小学劳动教育现场会上，慈溪市教育局党委书记、局长王建成讲到这一点。
他谈到，部分中小学生之所以会出现不想劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象，究其根本，主要是因为没有树立劳动教育的价值目标导向。
大家常常追求分数，注重实绩、成果，把智育放在最重要、最优先的位置，劳动教育每每沦落成为教育体系中“说起来重要，做起来不那么重要”的一环。
“对于孩子来说，劳动也有促进智力发育的作用，双手与大脑中枢神经直接相连，劳动可以使孩子的脑细胞得到更多的刺激，加速脑细胞的发育成长。
自主的劳动习惯促进学生学习习惯的养成。
而且，劳动还能减少孩子对家长的依赖心理，养成‘自己的事情自己做’的独立性格。
所以，家长们一定要从小就对孩子进行劳动教育。”慈溪教育局党委委员、副局长谢柏南也表示。
在全民抗“疫”期间，慈溪市教研室制定出台了《慈溪市中小学生综合实践活动学科学习活动内容与指导建议》。
对于学习活动内容和目标任务做出了详细的指导，而且还对学校教学要求、教师指导建议和学生学习要求作了进一步说明，提供了具体、可操作的指导。
慈溪教育局透露，接下来，各地各校将根据各学段特点，设立劳动教育必修课程，确定劳动教育内容要求，编写劳动实践指导手册，系统加强劳动教育。
此外，慈溪还将学科教学与劳动教育有机融合。
例如在思想品德、语文、历史等社会学科教学中加大劳动观念和劳动态度的培养，在物理、化学、生物等学科教学中加大学生动手操作和劳动技能、职业技能的培养。
